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Bibliografía para la gestión: Revista Iberoamericana de Educación Superior y Revista da Avaliação da Educação Superior
Publicado: 3 de septiembre de 2025 - Última actualización: 4 de septiembre de 2025
Con el objetivo de contribuir a la actualización permanente de los equipos de trabajo que llevan adelante la gestión universitaria en la Udelar, nuestra Escuela de Gobierno, mediante el Prorrectorado de Gestión (PRG), pone a disposición de las y los funcionarios una serie de recursos de información bibliográfica como apoyo a la formación continua.
En esta oportunidad, remitimos a un artículo de la Revista Iberoamericana De Educación Superior y, a continuación, presentamos un artículo de la Revista da Avaliação da Educação Superior.
Revista Iberoamericana de Educación Superior
La Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES) es una publicación electrónica cuatrimestral de libre acceso, coeditada por el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE), de la UNAM y Universia. Es un espacio en el que convergen análisis e investigaciones originales acerca del acontecer de la educación superior en Iberoamérica. Cuenta con los parámetros de una revista científico académica de calidad, y tiene como meta ser referencia para investigadores, académicos, estudiantes, autoridades educativas y tomadores de decisiones de la región, respecto a los temas inherentes al campo de la educación superior.
La RIES está abierta a todos los planteamientos que sean resultados de investigación, documental o empírica, cuyo objeto sea estudiar desde cualquier enfoque, escuela de pensamiento, disciplina o multidisciplina algún aspecto de los sistemas, proyectos e instituciones de educación superior.
Evolución de la gobernanza de la educación superior: un análisis comparativo de Chile y Ecuador 1
Este artículo examina la evolución de los modelos de gobernanza universitaria en dos contextos latinoamericanos: Chile y Ecuador. A través de un análisis comparativo, se revisan los arreglos institucionales que configuran la relación entre Estado, mercado y academia en la educación superior. En Chile, se destaca la consolidación de un esquema fuertemente orientado al mercado, donde la competencia y el financiamiento vía aranceles han condicionado la autonomía institucional y la calidad de la oferta. En contraste, Ecuador ha privilegiado un modelo más centralizado y estatal, con mayor control gubernamental sobre la planificación, acreditación y financiamiento de las universidades.
El estudio subraya que ambos enfoques generan tensiones y dilemas para la gestión universitaria. Mientras que en Chile la excesiva mercantilización amenaza con debilitar la misión pública y la cohesión del sistema, en Ecuador el exceso de regulación limita la autonomía y la capacidad de innovación de las instituciones. En ambos casos, la participación de actores académicos y sociales en los órganos de gobierno aparece restringida, dificultando la construcción de procesos deliberativos inclusivos.
Los autores concluyen que los arreglos de gobernanza requieren un equilibrio entre autonomía, rendición de cuentas y financiamiento sostenible. Proponen que las universidades fortalezcan mecanismos internos de participación y coordinación que garanticen transparencia y responsabilidad social, sin perder flexibilidad. El artículo ofrece insumos prácticos para el diseño de marcos normativos y la implementación de políticas de gestión universitaria que armonicen eficiencia con legitimidad social, contribuyendo a un debate necesario sobre el futuro de la educación superior en la región.
Revista da Avaliação da Educação Superior
La Revista Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior fue creada en 1996 por un grupo de investigadores en el marco del debate sobre la evaluación institucional en Brasil. Nació como respuesta crítica al Examen Nacional de Cursos (Provão), con el propósito de retomar una visión amplia de la evaluación universitaria, más allá del rendimiento estudiantil.
Con periodicidad de publicación cuatrimestral, impulsa el debate sobre la calidad y los procesos institucionales en la educación superior. Desde 2017 publica únicamente en formato electrónico y se ha consolidado como un referente en el área. Está clasificada en el estrato A1 de Qualis-CAPES en Educación desde 2010, lo que la posiciona entre las principales revistas científicas brasileñas sobre evaluación de la educación superior.
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) nas Universidades Federais: uma análise entre regiões 2
Este artículo analiza el papel del Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) en la gestión estratégica de las universidades federales brasileñas. El estudio revisa 37 PDI vigentes, con el objetivo de identificar convergencias, diferencias regionales y buenas prácticas en los procesos de planificación. Los autores señalan que el PDI constituye un instrumento fundamental para definir misión, visión, metas y acciones prioritarias de cada institución, así como para articular los recursos disponibles con los objetivos académicos y sociales.
Los hallazgos muestran que, si bien la mayoría de las universidades cumple con la elaboración formal del PDI como requisito normativo, existen diferencias significativas en cuanto a su implementación real y capacidad de orientar la gestión. En varias instituciones, los PDI son percibidos como documentos burocráticos, sin articulación efectiva con los presupuestos, la evaluación institucional o la toma de decisiones. En cambio, otras universidades han logrado convertirlos en herramientas de gobernanza participativa, involucrando a docentes, técnicos y estudiantes en su diseño y seguimiento.
El estudio también identifica asimetrías regionales: universidades de regiones más consolidadas tienden a contar con procesos de planificación más integrados y con mayor disponibilidad de indicadores, mientras que en regiones periféricas se evidencian limitaciones en capacidades técnicas y de gestión. A pesar de ello, los autores destacan experiencias innovadoras que fortalecen la vinculación entre planeamiento estratégico, autoevaluación y rendición de cuentas.
Como conclusión, el artículo plantea que el PDI puede y debe superar su función meramente normativa para convertirse en una guía efectiva de gestión universitaria. Para ello, se requiere invertir en capacidades técnicas, establecer sistemas de monitoreo con indicadores claros y fomentar la participación de la comunidad académica en todas las etapas del ciclo de planificación.
- Alarcón, M., Brunner, J.-J., & Labraña, J. (2025). Evolución de la gobernanza de la educación superior: un análisis comparativo de Chile y Ecuador. Revista Iberoamericana De Educación Superior, 16(45), 3–18. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2025.45.1970 ↩︎
- O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) nas Universidades Federais: uma análise entre regiões. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas; Sorocaba, SP, v. 28, p. e023001, 2024. Disponível em: https://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/261361. Acesso em: 1 set. 2025. ↩︎
