- Escuela de Gobierno
- escueladegobierno@udelar.edu.uy
Bibliografía para la gestión: European Public & Social Innovation Review y Revista Actualidades Investigativas en Educación
Publicado: 2 de junio de 2026
Con el objetivo de contribuir a la actualización permanente de los equipos de trabajo que llevan adelante la gestión universitaria en la Udelar, la Escuela de Gobierno, mediante el Prorrectorado de Gestión (PRG), pone a disposición de las y los funcionarios una serie de recursos de información bibliográfica como apoyo a la formación continua.
En esta oportunidad, en primer lugar, remitimos a la European Public & Social Innovation Review (EPSIR) y, a continuación, presentamos un artículo de la Revista Actualidades Investigativas en Educación.
European Public & Social Innovation Review (EPSIR)
La revista electrónica interdisciplinaria fundada por el Grupo Sinnergiak social innovation (grupo de investigación adscrito a la Universidad del País Vasco –España-). Desde el año 2024 pasa a ser editada por el Grupo de investigación de la Universidad Complutense ‘Concilium’ y por HISIN (Historia de los Sistemas Informativos). Su misión es divulgar las propuestas de creación, desarrollo e implementación de soluciones novedosas para abordar desafíos sociales y mejorar la calidad de vida de las personas y comunidades.
A través de investigaciones publicadas en formato artículos, EPSIR busca generar impacto académico-científico positivo en ámbitos como el desarrollo social, político y económico, así como el fomento de la democracia, la educación, la salud, el medio ambiente, la igualdad de género y la inclusión social especialmente, además de explorar las nuevas implicaciones propias de las políticas de innovación y/o gestión social.
Inteligencia artificial generativa en la educación superior: usos y opiniones de los profesores 1
El artículo analiza la percepción y los usos de la inteligencia artificial generativa (IAG) entre docentes de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), en un contexto marcado por la rápida expansión de herramientas como ChatGPT y por las discusiones sobre sus implicancias académicas y éticas. El estudio se desarrolló mediante una metodología cuantitativa, descriptiva y transversal, basada en una encuesta aplicada a 558 docentes universitarios.
Los resultados muestran que los docentes reconocen un doble escenario frente a la IAG. Por un lado, manifiestan preocupación por los riesgos asociados a la honestidad académica, especialmente ante la posibilidad de que estudiantes resuelvan exámenes o elaboren tareas íntegramente mediante estas herramientas. También aparecen inquietudes vinculadas a la propiedad intelectual, la privacidad y los posibles efectos sobre el desarrollo de competencias. Sin embargo, estas preocupaciones no se traducen plenamente en cambios pedagógicos, ya que más de la mitad de los encuestados declara no haber modificado aún sus mecanismos de evaluación. Por otro lado, el estudio evidencia una valoración positiva de la IAG como apoyo profesional y académico.
Los docentes utilizan principalmente herramientas de generación de texto, destacando ChatGPT, para redactar correos, elaborar materiales didácticos, diseñar actividades de aprendizaje y apoyar procesos de investigación. Entre los beneficios más valorados aparecen el ahorro de tiempo, la automatización de tareas y la mejora potencial de los materiales educativos. Los autores concluyen que la incorporación de la IAG en la educación superior exige políticas institucionales, formación docente continua y espacios de discusión ética que permitan aprovechar sus potencialidades sin comprometer la integridad académica ni la equidad educativa.
Revista Actualidades Investigativas en Educación
La Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE), es una publicación cuatrimestral de carácter académico, editada en la Universidad de Costa Rica (UCR) a través del Instituto de Investigación en Educación (INIE), comprende una temática amplia que abarca todos los niveles educativos (Preescolar, Primaria, Secundaria y Educación Superior), además, de la educación formal y la educación no formal. Entre los temas tratados se encuentran: investigación educativa, estrategias educativas, inclusión educativa, calidad de la educación, derecho a la educación, acceso a la educación, interculturalidad, métodos de aprendizaje, tecnología educativa, formación docente, entre otros. La población a la cual se dirige la Revista contempla personas docentes, investigadoras, especialistas de campos afines, estudiantado universitario y púbico en general.
La gestión por procesos como herramienta fundamental en el aseguramiento de la calidad de las carreras universitarias 2
El ensayo analiza la gestión por procesos como herramienta estratégica para el aseguramiento de la calidad en las carreras universitarias. La autora parte de la constatación de que, aunque las universidades realizan actividades de evaluación y mejora, muchas veces estas se ejecutan de forma dispersa, generando complejidad, duplicación de esfuerzos y dificultades de coordinación. Frente a ello, propone incorporar procedimientos institucionales claros y sistemáticos que permitan ordenar las tareas asociadas a la calidad académica.
El artículo desarrolla una revisión teórica desde un enfoque hermenéutico-dialéctico y sostiene que la calidad en educación superior es un concepto multidimensional, condicionado por factores sociales, institucionales y disciplinares. La calidad no puede entenderse únicamente como cumplimiento de estándares, sino también como adecuación a objetivos, satisfacción de necesidades y capacidad de transformación institucional y social. Desde esta perspectiva, la evaluación y la calidad aparecen como dimensiones inseparables de la gestión universitaria.
La autora describe el ciclo de aseguramiento de la calidad, integrado por autoevaluación, evaluación externa, acreditación y monitoreo de planes de mejora, destacando que estas actividades solo adquieren continuidad y eficacia cuando forman parte de una estructura organizada de gestión.
La autoevaluación se presenta como una instancia central de reflexión institucional, particularmente relevante en universidades públicas por sus obligaciones de rendición de cuentas y compromiso social. El aporte principal del ensayo radica en defender la gestión por procesos como modelo capaz de articular actores, responsabilidades y recursos, mediante procedimientos documentados y estandarizados. Estos mecanismos permiten reducir variabilidad, optimizar tiempos y fortalecer la coordinación entre unidades académicas y administrativas. La autora concluye que la calidad universitaria no surge espontáneamente, sino que requiere planificación, procedimientos institucionalizados y mejora continua como parte permanente de la gestión educativa.
- Perezchica-Vega, J. E., Sepúlveda-Rodríguez, J. A., & Román-Méndez, A. D. (2024). Inteligencia artificial generativa en la educación superior: usos y opiniones de los profesores. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-593 ↩︎
- Soto Grant, Andrea. (2022). La gestión por procesos como herramienta fundamental en el aseguramiento de la calidad de las carreras universitarias. Actualidades Investigativas en Educación, 22(2), 465-495. https://dx.doi.org/10.15517/aie.v22i2.48726 ↩︎
